不知不覺，輔世陪伴卓蘭偏鄉的孩子們已2年，從第1年馬老師的孤軍奮鬥，到第2年加入廖老師這位生力軍，活潑的孩子們總有各式各樣的狀況，2年來不時能聽到兩位老師與我們分享的狀況內容，總是讓我們有時心驚有時欣慰有時憂愁有時感動，而孩子們在班上開心的笑容與進步，是讓老師們與輔世持續堅持的動力。

這次，由廖老師與我們分享了班上小敏的故事…

小敏的家庭來自原住民天狗部落，爸爸是泰雅族，媽媽是布農族，父母皆以舞蹈表演為生。因部落山上的教育、工作資源較少，父母親考量之後，決定為了家庭經濟與小敏及哥哥的教育，搬到卓蘭鎮賃屋而居，小敏及哥哥亦可就近到卓蘭國小就讀。

因父母經常要到外地跳舞工作的關係，常常在還沒到放學時間，就讓小敏和哥哥請假回家跟著父母一同出門，父母對孩子們的教育也只有「有把功課完成就好」，並未多加要求與關心，加上兩個孩子身邊的原住民玩伴都樂天知命比較愛玩不喜歡學習，種種因素加疊讓兩個孩子的學校課業多有耽誤。

直到輔世卓蘭課輔班成立，小敏與哥哥下課後有了最棒的去處，哥哥比較愛玩，讀書較不認真，目前進步狀況較為緩慢，而小敏完全不同，非常的乖巧懂事，是個非常願意學習成長的孩子，雖然一開始功課落後，但加入輔世卓蘭課輔班後，她在完成自己的功課後，總是依循老師的指導，背書、寫生字、寫考卷，每一樣都盡心盡力地完成，若遇到不懂的地方也不會混水摸魚的默默帶過，總是會認真地請教老師問到懂為止，如果課後考卷在學校沒有完成，更會主動帶回家寫，認真積極、努力向上的程度，總是讓老師感動。

而小敏的積極努力，無形中使其他同學受到她的影響，帶動了班上的風氣，有些比較不認真、不願意主動學習的同學，也因為看到小敏的自動自發，開始覺得自己不能輸給小敏，在學習上也變得比較主動，使得大家漸漸地從學習中發現樂趣，每個人的成績都有所成長，班上的同學也自動開始互相鼓勵，形成學習環境的良性循環…