小M是在五年級時進入輔世專班的～

小M與爸爸、哥哥一家人就住在僅僅兩坪大的小套房中生活著，家裡只有一張床、一個電鍋與一間廁所。因爸爸有繼承老家嘉義東石港的地，所以無低收補助，哥哥有智能障礙，為了讓哥哥有特教學校可念，所以才一家人離開東石港，來到台北讓孩子能接受教育。爸爸的腳雖然雙殘，但仍會外出開計程車維持家計。105年時媽媽因病過逝了，於是爸爸獨自擔起照顧孩子的責任,每天都會去學校接哥哥（特教生）和小M放學回家，等安頓好吃的，晚上他再出門去開計程車，但因害怕孩子受人欺負，總吩咐孩子爸爸外出工作時，要鎖好門不能讓鄰居隨時進來。所以平時爸爸不在，都是由小M照顧哥哥，直到爸爸工作結束回家。

當輔世基金會進入南港舊莊國小做補救教學時，便發現了小M狀況，盼能幫助孩子的學習，雖然導師很早就發現小M有學習落後的狀況，想協助申請補助讓小M能接受課後輔導，但因爸爸不願孩子與外人有任何接觸，所以一直拒絕任何幫助。記得當時電訪及家訪時，專案執行人不辭辛勞多次的家訪關懷，最終就是跟小M爸爸說：「小M是這個家的未來希望」而說服了爸爸讓小M接受輔世專班的補救教學，也為了讓爸爸安心，所以當小M在上課輔專班時，也讓哥哥在旁不至沒人照顧。

小M剛開始上專班的課程時，我們發現雖然她已經升上五年級，但實際程度才只有二年級，而上課時總會分心想隨時離位注意哥哥有沒有喝水(因為多年前哥哥曾嚴重脫水有生命危險，爸爸就一直責怪小M，所以哥哥就是她的負擔與責任)。

小M在剛開始輔世的課程時，老師和她的互動中，小M只會以搖頭、點頭，來與老師回應，一直不敢開口。後來經由老師每天的引導，下課空檔時留下個別教學，小M才漸漸敢開口說話，也不會隨時離位拿水給哥哥(我們有鼓勵哥哥自己帶杯子來喝水)，但是仍然常常在成績不佳，學習遇到挫折就會不斷獨自哭泣的孩子。

小M在專班的環境中，慢慢的改變了，她開始有了笑容，在小M在進入專班學習一年之後，升上六年級的小M已慢慢能夠和專班的同學做朋友，開始能與同學有所互動，導師也反應小M在課業上及同學團體生活的互動上有了很大的進步，甚至能夠自己主動和同儕互動，也會主動和專班老師在上課前聊聊自己今天在學校發生了什麼事情。

輔世專班小班制活潑的教學方式，引發了小M的學習動力，英文已能跟上學校的進度，而閱讀課也是小M喜愛的課程之一，每回的學習單，藉由閱讀老師的引導後，小M皆能專心的去完成。但升上六年級後，學校數學的難度增加了不少，讓小M在學校課業的表現一直不如預期，而小M也輔世的數學進度也因為不斷的學習受挫而會一拿到題目就隨意寫寫應付了事，上課不願意好好練習。於是數學課師決定讓原本程度已到博幼5級的小M重頭學起，改拿3級的題目來讓小M練習，小M一拿到老師出的簡單題目，果然開始快速的開始答題，但對於數字較大的題目，仍然會粗心算錯，但無論如何，小M的認真學習態度回來了，於是重測都達標後，便讓小M進入到4級的程度來練習，這時因與導師有做深入訪談，導師希望小M能多練習分數與小數，剛好學校也在教這一塊，專案負任人也同意配合導師的要求來進行教學。為引發小M的學習動機，老師把幾位正要學分數乘除的同學們統一進行團體教學，這次5級的分數乘除，小M開始能主動舉手回答，且答案正確，課師順勢大大的讚美，小M整個笑的超開心，之後測試都能達到90分以上的高分。

課師們無所不用其極的引發孩子的學習動機，就是不願家境不好的小M自我放棄，現在的小M開始笑容變多了，也可以和專班的孩子打在一片，看著小M在今年暑假即將進入國中階段，專班也與導師討論如何持繼幫助小M在上國中前加強基礎的練習，盼在暑假持續的陪著小M學習，能讓小M在進入國中前跟上進度。